用“爱心”、“耐心”激励学生的学习兴趣。“表现意识”是一种希望自己引人注目，希望得到别人的赞扬或承认的意识。凡是有益于群体、无损于他人的言行，都可以让学生去表现。教师可以把“让学生来表现自己”看作是一种天性，而不是用蛮横粗鲁的行为去压抑他们。对学生的表现的内容和形式，应提出改进意见。在教育教学上，以“爱心”、“耐心”去激励他们，引导他们，帮助他们，去纠正不健康和不文明的表现，使学生在积极表现自己的时候，能注意场合，分清正误，以虚心向上的精神状态表现自己。

班级有个学生，思维敏捷，但由于家庭的宠爱，管束少，指责少，溺爱多，平时爱动逞能，课堂注意力不集中，作业不做，顽皮。但他点子多，布置的手工、劳动制作都能积极完成。在老师面前表现自己是他的强项。我针对此种表现采取了发现一点，及时表扬，努力给他创新机会。一次他在课堂上，回答老师提出的问题，用词准确并且优美，随之我大力表扬他说的好，因势利导，夸他聪明并针对他的成绩差，找出原因。他说：“自己认为什么事一学就会，过了一会就忘了，感到学习读书没有兴趣”。我就举唐代大诗人李白由贪玩，变勤奋好学，后来成为一位伟大诗人的故事来感召他，通过表扬、谈心，关心他，信任他，很快他就改掉了过去贪玩、不学习的恶习，成绩提高很快。

教师对学生的信任和尊重，可以产生“教师期待的效果”。每做一件事，每搞一项工作，我都照顾绝大多数同学的自尊心和进取心，不去歧视差生，发现他们点滴进步，我都大力表扬。

尊重学生的人格，避免了师生的对立，使学生认为老师温暖、可亲、可敬。

另外，我每天从上好晨会着手。晨会上得好不好，往往会影响一个班集体的成绩。因此，我绝不把晨会变为训话课或移作它用，而是紧紧围绕《小学生行为规范》，通过讲故事或童话形式，让学生懂得一个又一个的道理，掌握一些基本知识。如果纪律松了，通过晨会让他们懂得纪律的重要性等等。在班级管理中，我认为还有值得注意的一点，就是要创造民主和谐的师生关系。我每天面对学生都保持乐观的生活态度，乐于跟学生打交道，不摆老师架子，该说则说，该笑则笑，关心每个学生的成长。当然小学生的情绪不稳定，难免会做错事，那么不管遇到什么情况，我都耐着性子，细心地做思想工作。

再者，小学生模仿能力很强，教师的一举一动、一言一行，都能给他们深刻的影响。特别是班主任，常常被学生认为是心中的榜样。“打铁要靠榔头硬”，教师就是要先严于律己，再教育好学生。要求学生做到的，自己必须先做到，就拿每天的广播操来说，要求学生听到铃声马上集队，做到“快”、“静”、“齐”，我自己就坚守岗位，亲自整队。我要求学生认真做作业，自己对学生的作业认真批改，发现作业中的错误，及时帮助纠正，绝不让一道错题和一个错字过夜。我要求学生热爱劳动，自己就带头劳动，每天总是和学生一起打扫室内外卫生，这样学生既高兴又能学到劳动的方法和技巧。

有些同学写字，总是喜欢歪头，身子靠着桌子，手指紧握笔头，这样不但字写不好，还有碍身心健康。因此，我就反复教他们执笔的方法和正确的写字姿势，要求做到“三个一”，我自己就在批改作业的时候注意正确的姿势，并故意让学生看到，还故意提醒他们，这样收到了较好的效果。

老师生活在学生中间，所以言行举止对学生都有直接或间接的影响。因此作为教师，尤其是做班主任的，更应该严格要求自己，时时处处做学生的表率。