古 今 对 比 话 改 革
《送东阳马生序（节选）》课案设计
第二课时
四川省广元市朝天区两河小学 佘维学
邮编：628 014 电话：0839-8676105 13568360762
一、教材依据
人教版 八年级《语文》下册 第24课
二、设计思路
按照新课程标准中对初中文言文“读懂大意、品味语言、砥砺思想”的教学要求，结合我校市级课题《在活动中学习语文》中“通过活动教给学生语文知识、提升学生能力、培养学生健康人格”的课题宗旨，又根据部分学生厌学的情况，在第一课时完成部分知识目标和能力目标的基础上，设计了以完成德育目标为主的第二课时的课堂小语文专题活动。该课时以师生共同探讨为主要形式，通过对比，让学生了解古今教育制度的改革，从而使学生树立正确的苦乐观，并激发他们的学习兴趣。
三、教学目标
知识目标：积累部分文言词语、理解本文的思想内容。
能力目标：体会本文借事说理的写作方法。
德育目标：学习作者克服困难、勤心求学的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成材。
四、教学重点
理解本文作者执著的求学之志和殷殷劝勉之情。
五、教学难点
引导学生运用现代观念审视作品，理解文中作者的求学态度。
六、教学准备
学生自行搜集有关教育制度或教育故事方面的材料；教师在网上下载古今教育制度沿革及特点的相关资料。
七、教学过程
（一）、学生诵读课文一遍，引出本堂课的课题——《古今对比话改革》并板书。
（二）、师生共同回顾课文内容，为下一步的活动作准备：幼时借书——加冠时求教——从师后求学。
（三）、围绕以上三个问题展开讨论：首先，师生将搜集到的相关资料上的内容拿出来进行交流，以求资源共享。其次，将不同内容的资料用幻灯、卡片等方式分类展示（教育制度类、教育故事类、教育方法类、教育格言类等）。最后，师生认真加以比较并探讨。
1、从书（教材）的得来看古今教育制度的变化：文中（古）——借书读。“家贫，无从致书以观，假借，手自笔录”。现实（今）——免费读书。贫困生享受两免一补政策。（与之有关的资料，如〈〈义务教育法〉〉、〈〈古代教育制度的特点〉〉〈〈农村寄宿制发展纲要〉〉等）
2、从求教看师生关系、教育方法的变化：文中（古代）——教师是师道尊严，学生是“俯身倾耳”。“传道、授业、解惑”是古代教育的主要内容和方法。今——师生是朋友，教师只是“平等中的首席，学生才是教学活动的主体”。“自主、探究、合作”是今天教育的主要方式。（资料有〈〈新课程理念〉〉，〈〈未成年人保护法〉〉等）
３、从求学看古今人生观、价值观的变化：文中（古）——安贫乐道，勤奋求学，不慕富贵。“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”“学而优则仕”是古代众多学者奋斗目标。今——“注重学生个性化发展，让更多的人接受更多的教育”是当今教育的目的，体现了“以人为本”的治国理念；但也出现了不少学生追星，厌学现象。（资料有〈〈追星女杨丽娟事件〉〉，〈〈爸 钱 儿 ——一封家书〉〉、古今教育名言，等）
（四）让学生谈感受：通过古今对比，我们当代中学生该如何正确对待学习？（课后学生加以整理，作为课外拓展及练笔训练。）
学生自由发言，教师引导即可，旨在培养学生正确的人生观、苦乐观，让学生珍惜现有的优越的学习条件，努力学习。
（五）再次诵读课文，教师小结：通过古今对比，我们看到了社会在不断的进步，教育的改革在朝着更加科学、合理、更加人性化的方向逐步完善，师生学习、生活的条件更加优越，作为当代青年，我们应该更加发奋读书。
八、教学反思
该文是一篇文言文，只有在学生全面理解了课文内容的基础上才能开展此项专题活动。活动中应充分发挥学生主体性作用，让他们联系实际，多方收集资料，从众多信息中筛选并获取有利的知识。讨论过程中注意引导学生正确对待古今教育制度的改革，不偏激、不求千篇一律。注意课堂的预设性和生成性相结合。
九、附 教学板书
古今对比话改革
——《送东阳马生序》
年幼时借书（教材） 加冠时求教 （师生关系|教学方式） 从师后求学（人生观）
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（古） 借书、抄书 师道尊严、学生俯身倾耳 学而优则仕
↓ ↓ ↓
（今） 免费读书 平等、自主、探究、合作 张扬个性、追星厌学
↓ ↓ ↓
（变化） 《义务教育法》 《新课程理念》 以人为本
（结论） 珍惜现有条件，勤奋好学 |
