新形势下“三维”互动教育的研究与实践

南康市新世纪中英文学校课题组   执笔：刘水平

这里所说的“三维”互动，是三个不同层面维度的互动，一是人际的维度，即师生、师师、生生的互动；二是空间的维度，即学校 、家庭、社会的互动；三是时间的维度，即昨天、今天、明天的互动。这三个维度互相交错，互相作用，共同构建一个教育平台，全方位促进学生全面发展。

一、         师生互动，搭建友爱人际平台

师生及其自身之间的关系状态，在当今经济社会背景里，越来越显得脆弱和淡薄，爱心的缺失已然是不争的现实，由此导致的不和谐现象屡见不鲜，极端事件也时有发生。如何让爱心成为人际交往尤其是师生及其自身交往的主线，已成为社会尤其是学校最关注的现实课题。究其缘由，我们认为一是经济社会的竞争特性使人们处处把“利”字放在首位，追求功利的最大化成为当今社会的潮流，使爱心成了附着在经济大树上的藤蔓，二是爱心的表达、理解与接受缺乏一个常态的氛围与畅通的渠道。为此，我校大张旗鼓的倡导爱心教育，时时处处搭建爱心的平台，构建和谐的人际关系。

首先，构筑爱心校园。学校在校园文化建设中，处处体现爱心主题：张贴爱心宣传画、爱心提示语，设置爱心主题展板，出刊爱心校报，开展爱心演讲和演出活动，举行爱心我先行主题月活动等，让校园充满爱的气息，洋溢爱的微笑，荡漾爱的话语，从而使学生在这个爱的大环境中感受爱的熏陶，理解爱的真谛，学会爱的表达，以爱心与人交往。

其次，营造爱心班级。每班都建有爱心小档案、“爱心小银行”，每半个月出一期爱心黑板报，每周评选一次爱心小天使，每月一次爱心主题活动，通过这些活动，让学生在爱心的氛围中成长，让学生潜移默化的建立起爱心观念。

二、         学校、家庭、社会互动，构建育人大环境

1、指导家庭教育，形成育人合力。

我校在每学期召开家长会的基础上，聘请专家对家长进行指导，观看家教录像，家长之间互相交流教育经验等；开设“家长意见、建议箱”；以及每学期“家长开放日”活动，都注重有针对性和实效性地提供家教指导。重视中小学刚入校学生家长的指导，做到参观、培训同时进行。以《当代家庭教育报》为依托，通过读报答卷对家长进行系统培训。

多年来，我校指导家长做到“三知”“三会”“一沟通”。三知是：一知学年家教主题，二知家长学校主要活动，三知学生在校表现。三会是：一会指导孩子活动，二会倾听孩子心声，三会与孩子一起制定学习目标。一沟通是随时关注孩子成长，与孩子进行沟通，提高家长素质。

2、开展互动活动，实践感受亲情。

以传统节日为契机，开展主题活动。我们抓住春节、母亲节、中秋节、重阳节等开展“我和父母一起做”进行感恩教育。春节以“我和父母一起做，争做文明好家庭”为主题开展活动；三八妇女节和母亲节对学生进行“我爱妈妈”教育，在全体学生中开展“今天我当家”的角色体验活动；重阳节、中秋节开展“我和父母一起做，孝敬长辈我能行”主题教育活动。以感恩教育为主题的活动课学生和家长共同参与，老师通过活动为学生和家长的真情交流搭建了平台，通过角色游戏、岗位模拟、换位活动、真情对话等让学生和家长在活动中相互理解，相互尊重，感悟亲情，让孩子感恩父母。为了树立良好的家庭风尚，我们多次开展“我和父母一起制定以‘忠、礼、孝’为主要内容的家训征集评选”活动，开展亲子互动游戏的征集评选推广活动，构建良好的家庭育人氛围。

3、挖掘教育资源，构建教育网络。

学校重视和利用社会资源，把对学生具有教育意义的单位作为教育学生的基地，我们先后与公安局、工商局、敬老院、烈士陵园、文博馆、幼儿园、青少年活动中心等单位协商建立了安全教育基地、敬老爱幼基地、德育实践基地、科技艺术训练基地。同时学校注意社会人力资源的挖掘，本着就地、就近的原则，在一些重点联系的单位中和“五老”中聘请校外辅导员，充实学校的教育力量，丰富学校的教育内容，提高教育实效性。

学校组织学生走进社区开展参观新农村、访问老干部、进行社区调查等活动。让学生们感受新农村的巨大变化，了解本地的发展史，明晓构建和谐社会需要大家付出爱心的道理。

学校建立并完善家校、社会互动网络平台，借助互联网这种现代媒介，及时快捷的发布学校信息，倾听家庭与社会的反馈意见，交流对教育的看法，提高彼此的互信度。

4、诚信于社会，主动接受监督，争取社会对民办学校的最大理解和支持。

学校不搞虚假宣传，各项数据一定要先由行政办公室统计出来，经过逐层审核，然后再向社会公布。比如招生数，一定以截至开学的某一天数据作为宣传数据；教师的荣誉称号不拔高宣传；我们从来不向社会承诺培养多少大学后备人才，出国留学什么的，但我们一定承诺不放弃教育好每一个孩子，让他有进步。在我们学校有一个口号：进步就是100分。学校主动不定期请社会上懂教育的人士来参观校园、听课调查、体验伙食、访问学生、提出意见，并随时欢迎社会人士来校考察。

三、         昨天、今天、明天互动，促进恒心培养

受当今社会比较普遍的浮躁心理与家庭娇生惯养的影响，缺乏恒心成了学生完成学业的最大障碍之一，造成许多学生出现问题反复、成绩起伏、思想波动现象。我们在教育实践中，常常能看到学生这样的心理表白：“我明知自己是一个学生，上网玩游戏会害了自己的前程，我也试着不去上网，可是出不了几天，又坚持不下来了”；“我也想努力学习，上课认真听讲，做好每一次作业，把成绩提上去，改掉自己偷懒的毛病，可就是坚持不下来，真是烦死我了”；“我做一些事情播撒往往只有‘三分钟热度’，做事情的时候老是会考虑很多，有时候一想到事情若是不成功，那做了岂不是白做，信心便会大减，甚至像是被泼了冷水，不想再做了。比如现在我立志要当作家，我很努力地做事，看书，读书笔记，积累，其实自己也知道自己一直在进步，但有时候一想到几年后若是不成功，发表不了作品，那岂不是白忙活一场，我总是用各种理由劝说自己，让自己做下去，但一想到若是不成功，意志力便会马上减弱，十分非常矛盾，我不知道自己该如何是好。但我知道，坚持下去，即使不成功也会收获很多，只是说服不了自己。”等等。面对90后学生，如何培养他们的恒心，已是学校教育面临的重大现实课题。

恒心，从某种意义上说，就是做某事或不做某事的时间一贯性心理，化简来说，就是昨天、今天与明天的问题。为此，我校以时间为着力点，努力营建时间互动平台，从点滴入手，培养学生的恒心。

1、以小组为单位，开展丰富多彩的学生学业课题探讨研究活动。学校以年级备课组为龙头，建立了适合学生学段特点的学科课题活动，让学生完全凭自己的兴趣爱好参加某个学科课题组，以时间为轴线，以三天为一个点，列出昨天、今天、明天做的事情，并在教师的指导下努力去完成，让每个学生在每一天都能感受到与昨天相比的进步，今天活动的成就感与对明天的期盼，从而使学生在潜移默化中培养自己的恒心。例如我校语文组开展的“生活中的语文”学生课题研究活动，分“广告组”、“店牌组”、“活力乡言俚语组”、“新物品名称组”、“商标组”、“家居用语组”、“流行用语组”等进行，学生完全凭自己的兴趣参加到不同的小组中，在教师的指导下，分列出昨天、今天、明天的项目——这个“昨天、今天、明天”也可以是以一周或一月为单位，从而使学生不断的检查过去，改进现在，设计将来，在活动中锻炼自己的恒心，增强自己的信心，强化自己的成就感。

2、以班级为单位，长期进行“比昨天，看今天，想明天”的课前说话活动。学校在作息时间表上，每天上午课前8：00到8：20列为说话活动时间。各班在班主任的指导下，完全由学生自己主持，选代表说说自己和班级的昨天的表现，尤其是好的表现，谈谈今天要做什么，明天可以有怎样的成就。适当的时候，让一个学生模拟昨天某个典型的表现，让大家来议议其成因和改进的方法。用这样方式，使学生时时自我监督，自我调整，自我改进，一点一滴的坚持下去，从而使自己的恒心不断的得以巩固与强化。

3、开展时间互动的文化活动，培养并强化学生的理想意识。据调查，90后学生理想意识缺失现象相当普遍，没有理想、不想理想或理想过于功利化的90后学生几近七成。理想意识的缺失，很自然的衍生行为动力的衰弱，恒心的疲软。这也就难怪不少学生经常出现朝三暮四、虎头蛇尾、不以为然甚或行为反常的现象了。为此，我校从时间互动入手，充分发挥民办学校的资源优势，开展丰富多彩的文化活动，如电影周活动：从峥嵘岁月、现实使命、科幻未来三个层面观看学生喜爱的影视作品；时间之旅活动：重温革命征程、调查社区现状、设计将来生活；时代理想文艺和展览活动：以文艺演出和展板形式演绎不同时代的理想与奋斗历程。通过这些文化活动，营造理想意识的生长环境，促进学生理想的萌发、巩固与强化，从而使学生内化为行为动力，坚强学习的恒心。