材料作文如何审题
                                                      西省彬县范公中学  刘继文
        高考作文成功的第一步，也是最关键的一步，就是审题。题审正确了，后面的立意、选材、构思、行文等等就不会脱离开题目的要求。审题出了问题，就会差之毫厘而谬以千里，后面的步骤做得再好，也难以取得高分。从历年的高考作文和平时训练作文来看，很多同学还不会审题或者审题不到位。下面我们举例谈谈如何对材料作文进行审题：
        题目：阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
            玫瑰说：“我只有在春天开花！”
            日日春说：“我开花的每一天都是春天！”
要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
        拿到这个题目之后，该怎么办？当然是审题。如何审题？
        首先，分析作文类型，找出审题重点。近年来的高考作文类型主要有三种：命题作文、话题作文和给材料作文。这三种题型在发展演变中不断借鉴，相互渗透，差距越来越小。不过区别还是非常明显的：命题作文有其明显的标志，那就是给出了作文题目，有时题目前面可能也给出一段文字材料，这段材料它只起着引出作文题目、启发考生思维的作用；话题作文一般情况下，先给出材料，然后给出一个具体的话题，材料在这里起着引出话题，启发思维的作用；而给材料作文在给出材料后，只提出具体要求，让考生根据要求作文。这样看来，命题作文有明确的题目，话题作文有确切的话题，作文题中关于“题目”“话题”的信息点是非常明确的。而材料作文中，一般不给题目，有“题目自拟”之类的要求，也不规定话题范围，只要求考生根据材料的内容及内涵进行写作。这样，理解“材料的内容及内涵”的重要性就凸显了出来。
        上面的作文题目中，给我们提供了判断作文类型的确切信息：第一，题干中有“阅读下面的文字”字样，文字后面省略了“材料”二字但并不影响考生的理解。第二，要求中有“不要脱离材料内容及含意的范围作文”的字样，这是判断材料作文的最关键的信息点。第三，题目中间有独立成段、字体有别的具体的材料内容。明确了这是一篇给材料作文之后，就要把重点放到对材料的审读上。
        其次，理解材料内容，确定内涵趋向。高考作文所给材料，其内涵往往具有多义性，这样就可以在限制中留下更多的空间。对于具体考生来说，空间的大小，取决于材料的理解程度。材料理解得深、理解得准，就能把内涵的巨大空间开掘出来，否则，内涵就无法开掘。上面的材料是两种花的对话，通过它们的对话，表现两种花各自的价值观和人生观。这是表象上的内容。我们还必须明白，玫瑰花和日日春都是花，是物，它们不可能说话，而作者让它们对话，是采用拟人化的手法，来表达自己的思想或感情。在这里，千万不可就事论事，一定要读出它的深层含意来。单单让花开口说话，即使话说得再好，不与社会人生联系起来，那是毫无意义的。这样来看，玫瑰花和日日春应该象征着生活中的两种人，它们的观点态度就代表了两种人的观点态度，理解到这里，我们在写作中就自然地会由物而及人，这样就把写作的方向准确地把握住了。把握了方向，作文就不会脱题。
        第三，揣摩材料内涵，决定写作内容。
给材料作文一般要求考生根据材料的内容及涵义范围进行作文。这实际上已经告诉考生，一定要揣摩材料有哪些含义。如何揣摩材料的内涵？不妨设置几个问题，来帮助自己分析理解：1、材料中的形象哪一个是正面的，哪一个是反面的？2、正面的态度、主张是什么？反面的态度、主张是什么？3、命题人赞同哪一方的观点，反对哪一方的观点？为什么？4、换一个角度理解材料是否更好？几个问题问答完后，材料的内涵也就把握住了。然后根据它的含义选择一个适合于自己的角度进行写作。
        在审读上面的材料时，首先要审明材料蕴涵的观点、态度。“我只在春天开放！”中的“春天”，代表美好的时期，“只在春天”隐含着与“春天”相对的“夏天、秋天和冬天”。既然此话中的“春天”代表美好的时期，那么，“夏秋冬”就代表“不美”的时期。分析到此，“玫瑰花”的生活态度就显露出来了：在美好的时候开放，而在不美的时候就不开放。换句话说，象玫瑰花这样的人只有在优越的条件下才能快乐地、幸福地生活，否则，就会陷入痛苦之中。而“我开花的每一天都是春天”是说，只要“我”开花，外部环境不管是春天，还是夏天、秋天或冬天，在“我”看来，它都是美好的。说得更明白些，象日日春这样的人，只要他生活着，不管生活怎样，但在他看来，一切都是合理的、美好的，不管在什么情况下，都不会“以物喜，以己悲”。通过分析，两种不同的人生观就明确地显现了出来：消极、悲观、低沉和积极、乐观、向上。两种人生观形成了鲜明的对比，在对比中，我们就能够很容易地看出命题人的观点，即赞成什么，反对什么。由命题人的观点态度可以进一步推论：人生观决定人生命运。以各个角度的观点为基础，可以引出很多话题，如：微笑、态度、心态、命运、乐观与悲观、幸福与痛苦、心态与生活等等。有了这么多的话题，写作的思路自然也就被打开了。那么，戴着镣铐的考生就可以跳出优美的舞蹈。通过上面的分析，大家可以看出，分析理解材料内涵的过程，实质上是一个由感性到理性、由具体到抽象的心理认识过程，这个过程也是测试考生思维能力和认识水平的过程。另外，还要审清特点。我们可以清楚地看到，两句话所反映出来的观点态度形成了鲜明的对比，那么，在写作中，把两种态度进行对比，写作者的观点自然会鲜明，内容肯定会深刻。
        掌握了材料的内涵，考生就要把内涵与平时积累的素材结合起来，找到立意、构思的突破口，使自己的思维进入到一种亢奋状态，从而进入最佳写作状态。
值得注意的是，在审题过程中，千万不能只看材料的形式或浮在材料的表面。考题的材料不玩文字游戏，它要表达一定的思想意义。上面的材料丝毫没有谈语言技巧的问题，如果把材料理解成语言的表达形式或技巧问题的话，那么，你一起步，就步如歧途。再者，材料仅有表面意义，难以检测考生的思想深度，命题者决不会这么简单地去命制试题。