浅谈近义词辨析

每年的高考题型中，近义词辨析题都会令很多同学头痛，尤其是对那些语感本来就比较弱的同学来说更是雪上加霜，难上难，老虎啃天，无从下手。其实，只要认真分析，总会有些新的发现， 从而帮助我们解答题目。现将一些做题技巧或是方法总结如下，供正在备考的学子们参考。

㈠ 坚持“存同析异”的原则，分析相异语素。

⑴抓住相异语素，通过联想组词，找出选词的侧重点。如：“启用”和“起用”，分析相异语素“启”和“起”，分别联想组词“启示、启发、开启”，“起床、站起来”，由此可知，前者强调“开始、首先”，后者则是“由低到高，由下到上的过程”，这样就可以区分开“启用”（开始使用）和“起用”（重新任用）了。再如：“中止”（中间停止）和“终止”（最后结束），“心律”（心跳的节律）和“心率”（心跳的频率），溶化（在液体中化开）和熔化（受热后变成液体）等等。

⑵抓住相异语素，联系实际生活，组词造句，分清词义的轻重和范围。如：“激动”和“感动”，都可表示受到外在事物的影响而产生的情感变化，但是，通过联想造句，“激动万分、激烈，激情四射”“心里很感动、感恩、感谢”可知，前者的外在表现是强烈的，急剧的，相对来说词义要重一些；而后者经常是表达内在的感情，比较轻。再如：“开拓”和“开辟”虽然都有“开发”之意，但是由“拓宽、拓展”“开天辟地”可知，“开拓”是在原来基础上的进一步扩充，词义范围小；而“开辟”着重指新开发，新开创，范围较大。

㈡根据语境正确使用词语。

一般情况下，选项设置的语境，都是经过强调的语境，可以毫不夸张地说，几乎每道题的语境中，都或明或暗的为正确选项的提取设置了某种暗示，我们称之为解题的钥匙，而注意语境就是把这把钥匙找出来。

语境包括“内部语境”和“外部语境”。“内部语境”是从语法功能来说，包括词性、搭配、语体等，如：“品位”和“品味”前者是名词，例如“品位很高”；后者是动词，例如“品味语言”，两者区别一目了然。再如“爱护”“爱戴”前者搭配对象只能是小辈，后者则是长辈，从搭配上可以区分。

关键是外部语境，即语言情景，一般指时间、地点、场合、对象等客观因素和使用语言的人的身份、思想、性格、职业、处境、心情等主观因素所构成的使用语言的环境。例如（2002年北京高考）依次填入横线上的词语，最恰当的一组是:

长江流域，无疑也是中华民族的＿＿＿之一。考古发现＿＿，旧石器时代处于长江上游的元谋人与黄河流域的蓝田人 ＿＿。

A   发源地    表明   共存     B  发祥地    证明   并存

答案：B。“发源地”一般指河流起源的地方，“发祥地“则指帝王，民族，文化起源的地方，第一横线前是“中华民族”故应选“发祥地”。“表明”指表示清楚，“证明”指谋一可靠材料说明了某一观点理论的正确，就第二处横线前的语境看显然选“证明”。

再如：

见到这一情景，他那满腔怨恨，似乎一下子都＿＿了。（溶解/融解） 根据语境当然选“融解”，因为“溶解“是化学用语，题目中没有提供使用的语境。所以，我们在做题时一定要仔细观察选词所出现的前后语境，因为有时答案就暗含在其中。

   当然，除了上述两点，还要注意词语的色彩、谦敬、具体抽象等等，如：“鼓励”（褒义）和“鼓动”（中性）；“妈妈”（口语）和“母亲”（书面语）；“令郎”（敬语）和“犬子”（谦语）；“布料”（具体）和“布匹”（概括）等。

    总之，在“存同析异”的原则下，深挖词语使用的内外环境（语境），永远是解答近义词辨析题的最佳途径。