《哦，香雪》教学设计
乐从中学  杜志伟
教学目标：
1、学习本文通过曲折的故事情节和生动的细节描写来表现人物个性的写作技巧。
2、学习小说描写反映现实的特点。
教学重点：分析人物个性和体现的思想。
教学难点：学习小说描写反映现实的特点。
教学时间：二课时。
教学方法：尝试教学法。
教学过程：
一、高考连接
下列各组词语中,黑体字的读音都不相同的一组是[   ]
A．滔天 水稻 韬光养晦 手舞足蹈
B．缥缈 漂白 瓢泼大雨 骠肥体壮
C．酝酿 浪子 琳琅满目 锒铛入狱
D．掏出 陶醉 号啕大哭 千淘万漉

答案：B
试题解析：A项“滔”“韬”读tāo,“稻”读dào;“蹈”读dǎo;
B项分别读piāo,piǎo,piáo,biāo;
C项“琅”“锒”读láng,酿读niàng,“浪”读làng;
D项掏读tāo,其余读táo。
二、导入课文。
介绍作者该小说语言特点：
《香雪》是一短篇小说。
该小说构思精巧，情节曲折，结构完整。作者围绕主线安排情节，展开矛盾，波澜迭起，出乎意料，入乎情理，构思极巧妙，体现了“作意好奇”的特点。
鲁迅曾有论述：小说亦如诗。作者敏锐的感应时代万象更新、生机盎然的气象，以及个性解放、思想启蒙的精神，以清丽、简洁、富有音乐个性的语言，营造空灵深远、含蓄和谐的诗意境界，成就了这篇抒情意味浓厚的散文体短篇小说。
三、第一次尝试：朗读课文，解读文本。
阅读小说要紧紧抓住情节、人物、和背景三个要素。首先思考以下问题：
1、全文主要写了那些人物？
本文写了一群农村女孩，虽然性格各异，但是善良却是她们共有的。人物有：外向的如凤娇，内向的如香雪等。
2、小说以什么为背景?
小说以一个北方偏僻的小山村台儿沟为叙述和抒情背景。通过对香雪等一群乡村少女的心理活动的生动描写，叙写了每天只停一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的博览，并由此抒发了优美而丰富的情感。
3、该小说的情节特点是什么？
小说的情节十分简单，但相对较多的是景物描写和心理描写。（请学生在文中找出这些描写）
四、第二次尝试：解决练习题。
学生分析讨论，师生共同完成。
1、 练习一题：体会这种散文体小说的风格特点是什么？
散文体小说的特点就在与纯净的诗情，隽永的意境。
在于情：生发以情，贯穿以情，旨在谈情，意在动情。散文体小说常能情景交融，如画如诗，意境优美，韵味萦回。散文体小说不重点在情节上下功夫，而是写人，写人内心世界，写人高尚的道德情操的美好。散文体小说还常借助渲染、烘托等写作手法，设置氛围，采用象征，力求造成强烈而悠远的艺术效果，引人回味。
2、 练习二题：小说中的“铅笔盒”、“火车”出现了几次？他们给大山里的孩子带来了怎样的冲击？有什么象征意义？香雪真正追求的是什么？
答案：“铅笔盒”出现了十几次， “火车”出现了二十多次。闭塞的台儿沟因为火车的经过而失去了往日的宁静，也扰乱了少女们的心。她们对山外的东西充满了好奇：一个发卡、一块手表、一只书包、一个铅笔盒都会给他们带来热烈的话题和美妙的遐想；在这好奇与向往的目光里，还融入了少女对未来生活的个人梦想。“铅笔盒”和“火车”象征了“现代化”，代表进步、文明、美好。香雪一直渴望的铅笔盒，虽然是一物，实在是一种象征。它象征文化和知识，象征现代文明。对于香雪来说，铅笔盒子就像黑夜里的一盏明灯，照着她追求知识、找寻文明的道路上勇敢的前进。
五、小结
六、课后练习：结合小说的细节和自己的生活经验，谈谈你对香雪这个人物想象的看法。