用 爱 创 造 奇 迹

后进生,老师发愁,家长头疼,因为“慢”,使这些学生幼小的心灵深处结下了无尽的冰。家中遭冷遇，学校受歧视，精神上的压力使他们抬不起头，喘不过气。灰心、失望使他们中的一部分同学“慢”上加“慢”.如何改进呢?有件小事使我感触颇深。    

去年，在我新接的一年级班上，有这么两个调皮大王：爱恶作剧的徐毓新，喜欢打人的王鸣霄。开学后的一天早晨，天空阴云密布，下起了绵绵秋雨。第一节是语文课。我走进教室，教室里乱哄哄一片。只见一个同学两手紧抱肚子，在教室行道上乱滚，口中不断地喊：“疼死我了 ，疼死我了…… ”其他同学议论纷纷：“调皮鬼又玩疯了。哈哈……”看到这情景，我当即给同学们布置了自学作业，背起这位同学就往医院跑。一路上，雨水、汗水迷糊了我的眼睛，背上同学痛苦的呻吟和急促的呼吸声促使我一路的小跑来到场医院，医院以腹痛待查急诊入院。可是第二天，他又出院返校了。返校后，他对同学说：“咱们这位王老师经过我的考验合格了。我从今天起再也不扰乱课堂纪律，不装肚子疼了。”听他这样说，我才真相大白，真是又气又脑。但转念一想，我又窃窃暗喜，因为我经受了一场特殊的考验。从此，‘调皮鬼’的‘桂冠’真的从徐毓新的头上摘掉了，而我这位老师也真正走进了他内心，得到了他的认可。

被同学笑称：一天不打人，手就痒痒的“拳击手”——王鸣霄，是我班的另一个调皮大王。因为自小跟着爷爷，奶奶长大，缺乏管束。从学前班开始，每天都有孩子来告他的状，并且他也没有一天不打人，打起人来总是心狠手辣。在听过一些老师和同学对王鸣霄叙述之后，我没有随即找他谈心。因为我知道，一个七岁孩子自幼养成的恶习，纯粹靠心平气和的谈心往往是无济于事的。我经过深思，采用了“三步曲”去转化他的顽疾。“一找”：发动同学找近期报刊上有关因打斗而引发的违法犯罪事实，展示在同学面前，并让他讲一个给大家听听；“二谈”：我找他谈心，定期了解经过一段时间的教育，他思想上有何认识，有何转化；“三引”：培养他的体育爱好，将使不完的“力气”用在体育活动中。最终“三步曲”， 转化了他的顽疾，王鸣霄成了一个既活泼好动，又文明向上的学生。

后来，这两位同学不论有什么事都愿和我交谈，师生之间的距离感很小，同时，他们主动拜学习好的同学为“小老师”，组织学习小组开展各种竞赛。经过一年的努力，徐毓新终于由双差生变成了光荣的“少先队员”，而王鸣霄则成为课堂上的亮点，他的每一次精彩发言都得到听课老师、授课老师及同学的称赞。

以上两件小事虽微不足道，但却给我留下了思考：致“慢”的原因很多，由智力因素，也有非智力因素，更主要的是来自非智力因素，自然，也有教师难以推卸的责任。一个“后进生”的名字，对于正处在心理发育不成熟，意志品质尚相当薄弱阶段的小学生来说已经是一个沉重的包袱，他们更渴望老师同学的尊重、爱护和支持，他们的心灵更需要爱的滋润。愿我们对后进生多一点关心、爱护、少一点埋怨；多一点理解信任，少一点斥责吧！请相信：用爱能创造奇迹！