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【单元教学目标】
1.整体把握内容，理清文章思路。
2.鉴赏景物描写，体会心理描写。
3.感受作者真情，丰富自己的文化素养。
【课文背景知识】
作者简介
鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江省绍兴人。中国伟大的文学家、思想家、革命家，是中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》等。
【字词综合运用】
生字
蚯蚓(qiū yǐn) 惮(dàn) 钳(qián) 撺掇(cuān duo) 凫(fú)
篙(gāo) 橹(lǔ) 蹿(cuān) 癞(lài) 楫(jí) 怠(dài)
蕴藻(yùn zǎo) 懈(xiè) 撮(cuō) 颇(pō) 桕树(jiù)
归省(xǐng) 潺潺(chán) 行辈(háng)
生词
消夏：过夏天。
归省：回家看望父母。
乐土：快乐自由的地方。
委实：实在。
惮：怕，畏惧。
撺掇：劝诱，这里是鼓动别人去做的意思。
弄潮：在潮头搏浪嬉戏。
怠慢：待客态度冷淡而考虑不周。怠，轻慢；慢，态度冷淡。
朦胧：月光不明。本课中用作动词，是“模糊起来”的意思，用作形容词，泛指（光线、物体、思想、意识等）模糊，不清晰。
屹立：高耸而稳固地立着。屹，山峰高耸的样子。
疏疏朗朗：形容稀疏的样子。
扫兴：正当高兴的时候，遇到了不高兴的事情而兴致大减。兴，兴致。
纠葛：纠缠不清的事情。葛，葛藤，比喻纠缠不清的关系。
絮叨：翻来覆去地说。
弥散：弥漫消散。
漂渺：通常写作“缥缈”，隐隐约约，若有若无。
【重点难点讲解】
1.文章的第一部分“随母归省平桥村”是一个难点，这一部分作者围绕“平桥村是我的乐土”写了平桥村这一偏僻小山村浓厚淳朴的风俗人情，充满友爱和自由快乐的乡间生活，为后面写这一“乐土”上更大的乐事——看社戏，作了重要的铺垫。
2.文章的第三部分“六一公公送豆”是文章的又一难点，孩子们“偷”了六一公公的豆，第二天六一公公“不料竟非常感激起来”，并又送上一大碗罗汉豆来，从这里我们可以看出老人的宽厚慈爱，进一步说明“我”之所以爱平桥村，正是因为平桥村的人善良可爱，从而深化了主题。
【知识延伸检索】
关于浙江的社戏
演社戏是浙江东部一带农村过去的一种风俗。那时乡村里分为一个一个的“社”，每个社设有社庙。社庙大多临河而筑，前面留出一大片空地，对面临河筑一个永久性的戏台。戏台往往一半在岸上，一半在河上。演戏的目的是祭天地、敬鬼神，祈求全社太平、富足。鲁迅在《社戏》中说：“平桥村太小，自己演不起戏。每年总付给赵庄多少钱，算是合做的。”这“合做”便是几个社出钱联合请戏班子演戏。演戏的时间一般在丰收后的农闲季节，一连演好些天，至少要演一天一夜。各村的人往往今天在甲地看，明天到乙地看，亲朋好友互相邀请，非常热闹。
【课文阅读指导】
（1）叙事有详有略
小说的叙事应注意详略得当，主要事件详写，次要事件略写。详写、略写都是为中心服务的。作者浓墨重彩地铺写看社戏，包括看戏前的波折，去看戏途中、看社戏的过程和看戏后归航，令人读来如身临其境，深受感染。而对于得以看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略地带过，用笔非常高明。详略之间，又并非简单化的截然分开的。详写中也间杂着略写（如母亲深夜候船），略写的也绝不是作笼统的交代（如放牛钓虾的乡间生活就写得充满情趣）。略写部分有的起铺垫作用，有的与中心有关，使文章结构完整严密。
（2）景物描写
景物描写是本文的重要组成部分，优美而又朴素，淡泊而又醇浓，这也是使作品获得永久魅力原因之一。月夜航船，船头看戏，午夜归航等几幅画面，情景交融且充满江南水乡特色。这些描写从视觉、触觉、听觉、嗅觉多方面着笔，有声有色，有动有静，有味有形，充满诗情画意，犹如身临其境。课文的景物描写很好地提供了人物活动的环境，对烘托人物形象、抒发感情，起了重要作用。
（3）正确理解课文结尾
课文结尾写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”这句话应好好斟酌。联系前文来看，尽管戏看得令人昏昏欲睡，气得少年们破口大骂，豆也只是滴着露水、带着泥土的普通罗汉豆，但正因了这是在乐土看的戏，在乐土吃的豆，这是日后看戏、吃豆无法比拟的，所以在“我”看来是那样的好、那样的难忘。这样写，为的是突出那夜生活的难忘，突出对乡间少年朋友诚挚情谊的怀念。
2.重要语段剖析
（1）“然而我们是朋友，即使偶尔吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想出‘犯上’这两个字来，而他们也百分之九十九不识字。”（在洋溢着自由空气的平桥村，在天真无邪的孩子们中间，苛严的封建礼教是不存在的，不识字的平桥村的老老小小热情好客，不拘行辈，淳朴的人性，自在的生存，这是在“我”所居住的城镇里未曾见过的。幽默之中透露出对封建礼教的揶揄。）
（2）“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”（这是双喜在为“我”争取看社戏的机会时所说的两句话，他从客观条件——“船又大”和主观因素——“迅哥儿向来不乱跑”两方面保证不会出事，接着又退后一步，假设万一出了事，也有安全的保证——“我们又都是识水性的”。有条有理的分析和十拿九稳的信心为“我”看社戏带来了转机，双喜，是一个有头脑，有本领的可爱的农村少年。）
（3）“母亲送出来吩咐‘要小心’的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥”（连用几个动词，点、磕、退后、上前、出，多么能干利落！少年们的兴奋雀跃如在眼前）
（4）“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我还以为船慢。”（“兽脊”的比喻，充满了美妙的童趣和神奇的想像。将夜空下的“连山”化静为动，反衬出“我”想看社戏的心情之急切。）
（5）“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停
了艇子看着喝彩起来。”（将“航船”比作“大白鱼”，新奇而贴切，富有水乡特色，“如鱼得水”的情态也让人想到船行之快，想到少年们娴熟高超的驾船技巧。加上老渔父的喝采，又从侧面进行烘托，少年的勃勃英姿被作者描绘到了极致。）
（6）“偷我们的罢，我们的大得多呢！”（这是阿发在偷豆时的提议，他的憨厚与无私，
给我们留下了深刻的印象。）
（7）“不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，……”（宽容好客的六一公公在得到“我”对他的豆的赞许之后竟“非常感激起来”，大有“士为知己者死”的味道。中国的农民，只求别人理解、肯定，便感恩图报，多么淳善可亲！）
【课文结构分析】
1.分段及段落大意
课文可分为三部分。
第一部分（从开头到“却全都嘲笑起来了”），写平桥村“在我是乐土”。其中第 1段主要交代了看社戏的时令、地点和机缘。第2段写伴我游戏的有许多小朋友，这里家家热情好客，不拘行辈，不拘礼教，可以和小朋友尽情玩耍。第3段写平桥村乐土上的种种乐事。从情节上看，是为了衬托和引出“第一盼望”的“到赵庄去看社戏”；从思想上看，也为“去看社戏”作了铺垫。
第二部分（从“至于我在那里所第一盼望的”到“各自回去了”），写到赵庄看社戏的全过程。这部分是全文的中心部分，按照事件发展的先后顺序和地点的转换可分为四层。
第一层（到“我们立刻一哄的出了门”），写去赵庄看戏前的波折。第二层（到“于是赵庄便真在眼前了”），写去赵庄看社戏途中的见闻和感受。第三层（到 “又向那松柏林前进了”），详写在赵庄看社戏。第四层（到“各自回去了”），写着社戏后深夜归航。
第三部分，是结尾部分，写看社戏后的余波。时间是看社戏后的第二天。这部分内容显然是照应了前文偷豆的情节，再一次刻画了双喜的聪明、沉着、机灵。最后，作者用再一次的重复：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”。“好豆”“好戏”是那夜最难忘的两件最大的乐事。点题照应全文。
【课文主要内容】
作者以饱含深情的笔触，写出“我”十一二岁时，在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历。作品刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚感情和对摆脱封建束缚的自由生活的向往。
【课文写作特色】
（1）本文叙事详略得当，浓密疏淡相间。课文写了许多件事，而“看社戏”为主要事件，所以“看戏前的波折”、“夜航去看社戏”、“赵庄看社戏”、“月下归航”、“偷豆”等都详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。（2）人物形象刻画栩栩如生，作者在文中塑造了一群淳朴可爱的农家孩子的形象。（3）出色的景物描写。本文的景物描写极具特色。作者采用写意笔法，从色彩、气味、声响等方面描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色。作者还运用比喻、拟人等手法，增强了景物描写的效果。
【词句品味鉴赏】
虚怀若谷 精益求精
—毛泽东诗词炼字三例
毛泽东诗词之所以能取得如此之高的成就，是与诗人反复修改分不开的。这方面例子较多，下面举三个毛泽东接受别人建议而精心炼字的例子。
例1 《沁园春·雪》中的“山舞银蛇，原驰蜡象”中的“蜡”字原作“腊”。柬埔寨古称真腊，腊象是东南亚的大象。臧克家建议改为“蜡象”，取其乳白光泽之意，与“银蛇”相对。毛泽东接受了这一建议。
例2 《七律·送瘟神二首》中“千村薛荔人遗失”中的“荔”原作“苈”，胡乔木写请示，建议改此一字。“薜荔”一词比较好解释。毛泽东欣然接受了这一建议。
例3 《七律·长征》中“金沙水拍云崖暖”中的“水”字原作“浪”字，是山西大学历史系教授罗元贞建议这样改的。1958年，毛泽东给此诗作了小注：“改薜浪拍为水拍，这是一位不相识的朋友建议的，他说一篇内不要有两个浪字。是可以的。”
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