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抓常规教学 促教育质量 |
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| 抓常规教学 促教育质量 |
| 语文教育网 www.yuwen.com.cn 文章来源：本站原创 发表时间：2007-5-15 11:18:28 阅读次数： |
各位领导大家好！
全面提高教师素质，全面提高教育质量。教育的关键在教师，教师的关键在教学的实施。我校以素质教育为中心，从转变教学观念入手，面向全体学生，深化课堂教学改革，努力提高教师素质，进行了一系列教育教学研究，取得了一定的成效，同时也存在诸多问题，现与大家共同商讨。
一 解放思想，更新观念，提高认识。
多年来的实践，使我们深深地认识到，搞好教科研工作，关键在认识。
新课程的实施，迫切要求教师加强学习、进修，尽快提高专业化水平。首先是观念的更新，观念是行动的先导，任何事情的成功都是因思想观念先到位而取得的。学校要求试验年级及非实验年级教师全员参与理念学习。学校领导事先备好课，带领教师集中学习理念，结合实际教学中的情况对号讲解，让老师们听起来既不感到抽象又不感到枯燥。坚持撰写学习体会和笔记，优秀者，集中学习时进行交流，领导与教师同时记笔记写体会共同交流。要求教师边学边改，努力把教育观念转化为教育教学的实践行为。
二 学校工作以教学为中心，领导充分重视教学工作
严格执行上级教育行政部门的有关政策措施。加强教学管理，严格执行下发的教学课程、课时计划。领导深入教研组指导教研工作，每学期听课不少于40节，课后就教法、学法问题提出有价值的建议。每天校长都要巡视每班的上课、下课情况，对随意缺课、空堂、拖堂、不备课上课等违纪现象依法处理。教研活动日校长必须到位，校长必须带头学习新的教育理念，校长必须参与或主持实验课题研究，校长必须成为教研活动的专业引领者。这也是提高课堂教学质量的领导保证。
三、强化教学管理 实现“四个优化”
1、优化备课。
备课是优化教学过程的基础，教师只有熟悉课程标准，吃透教材，把教材的精神内化为自己的思想，上课才能挥洒自如。
教师备课要“五有”：胸中有“纲”，既要熟悉所教年级的学科要求，又要了解相邻两个年级课程标准；腹中有“本”，教材熟悉于心；目中有“人”，考虑学生的年龄和知识水平；手中有“法”，因教学目的、内容设计好教法与学法；心中有“数”，对学生学习过程中会遇到的困难要有底。
“五备”：
①备目标：根据教材要求和学生实际制定教学目标。备好目标要做到"四要"。一要明确。教学目标在教案中要明确表述，见诸文字时不可含糊其辞。二要具体。教学目标中关于知识性的内容的教授从未知到已知，从知之较少到知之较多，从低水平到高一级水平都要有具体要求。三要恰当。教学目标不超标，不超教材，在不降低质量的前提下使大多数学生经过努力都能达到。四要完整。教学目标的设定，既要有认知目标，又要有智能目标，还要有情感目标，要融知识传授、智力开发、德育渗透于一体。
②备操作：在备课过程中，我们强调将所备知识内容在课堂上最大限度地发挥作用，为此，我们总结出了备课环节的操作要点，一、复习铺垫有"高效度"。以旧知引入新知，短时高效，平中有奇。二、导入新课有"强力度"。新课导语要像磁石一样，牢牢吸引学生的认识注意力，激发学生强烈的求知欲望。三、传授知识有"渗透度"。精心设计新课知识内容，让学生最大限度地参与探究新知识的活动，教师设置知识台阶，引导学生步步登高。四、巩固教学内容。通过设置精巧练习，从不同角度和形式在较短时间内使学生掌握更多的知识和技能。五、课堂小结"高浓度"。课堂小结尽量做到提纲挈领，力求帮助学生整理思路，加强印象和巩固记忆。
③备板书：做到纲目清楚，直观形象。
④备练习，练习要精当，难易适宜。我们学校将备课备练习作为落实课堂教学目标的首要途径。具体做法是：一是认知目标为主线，设计出课堂上能够进行令集体教学、小组交流和个别辅导三结合的练习题，以利于分层落实。二是以智能目标为核心，坚持采用启发式教学，设计出利于把学生推到主体地位，利于主动获取知识，形成能力、发展智力的趣味性习题。
⑤备课抓集体：由于我校师资水平参差不齐且平行班课任教师较少，因此我校按科目设立备课组，平时加强备课组的教学研讨，每周进行一次统一课题的集体备课，规定备课的重点、难点及讨论事项。教导处每星期检查一次，检查情况在教学工作会上逐个讲评。
2、优化说课
备课是一种内化过程，而说课是一种表达过程，是上课的一种预备形式。优化说课要言之有理有据，言之有序有质，要求做到“五说”“五明确”。即：说教学指导思想，明确教学总体构思；说教学目标，明确制定目标的依据；说教材重难点，明确教学的主攻方向；说教学程序，明确教学的结构；说教学方法，明确教学思路。
3、优化上课，坚持“五为”“五突出”
课堂是学生获取知识，掌握学习方法的主渠道，要坚持“五为”“五突出”的要求。“五为”即以教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，能力为目标。“五突出”即突出重难点，不面面惧到；突出精讲巧练，不以讲代练或以练代讲；突出思维训练，不搞满堂灌，满堂问；突出教学效率，不大面积补课；突出因材施教，不搞一刀切。同时，还必须坚持启发式教学，做到“六个尽量”：尽量让学生观察，尽量让学生思考，尽量让学生表述，尽量让学生动手操作，尽量让学生发现问题、质疑问难，尽量培养学生创造思维能力。
4、优化评课，坚持自评、他评相结合
评课起着一种导向功能，不能以昨天的评价标准来衡量今天的课堂教学，指导明天的发展方向，不能只停留在课堂结构怎样，教师教得怎样，教了多少，而要评价学生是否主动参与教学过程，情感是否得到激发，思维是否得到启发，能力是否得到开发，个性是否得到张扬。
四、改革评价制度，增强学习动力
考试是检查学习情况和教学效果的一种重要方法，不能将考试作为教学指挥棒，更不能将考试成绩作为评价学生发展的唯一标准。新理念是强化考试的反馈功能，倡导发展性评价，在评价方式上，给予多次评价机会，让学生考到满意为止。在评价内容上，依据课标要求分项考核，将各学科分解为多项。这些考试原则上随复习进行，将考试为复习知识、深化巩固的过程。对学生在德智体等方面的综合评价，应注重学生综合素质的考察，尤其是对个体独特性的“质”的考察，以及侧重对“表现”等行为层面的评价，而不只是“概念”或“认识”等认知层面的评价，我们采用的是“红花升星制”。评价记录下的不是成绩和结果，而是记录下学生成长的过程，建立成长档案袋，关注个体的纵向和谐发展，淡化个体的横向排名比较。通过发挥成长档案袋的导向功能，锻炼学生沟通与交流能力，学会合作探究，增强集体观念，强化个人与社会责任的意识，使学生能够关心他人，关爱环境。
五 、抓好教师培训提高授课水平
把教师教学水平的提高作为教学管理的核心，鼓励不同年龄段的教师主动参加合格学历和高一层次学历的进修，积极完成教师职务培训。采取专家讲座、分散自学、小组研究等形式，帮助教师不断提高教学理论、业务能力水平。把课堂教学基本功分解为情景导入、师生互动、质疑评价、指导合作、板书、练习设计、课件制作等多项技，帮助教师提高教学技艺。学校进行经常性的教学经验体会交流，用团队智慧弥补信息量的不足。同时，学校把青年教师的培养作为重点，组建青年教师骨干培训学习小组，定期组织理论学习、教学探索、热点讨论、专题研究、课堂汇报。采用走出去请进来、师徒结对、聘请专家做讲座等形式，给青年教师创条件、搭舞台、压担子。
六 抓好课题研究，促进全面提高。
为提高教学研究的整体水平，以校级课题研究为中心，教师人人有研究专题，在课题研究上，充分发挥教研组的积极性，把课题研究落到实处，人人上好研究课。所谓人人上好研究课，就是每学期，每个教师在教导处的统一组织下，按教研课题上一节考查课获公开课，上课情况纳入教科研常规考核，学校按成绩将教师排队公布并记录在档。教研重点放在研究课与观摩课上，星期三为学校公开课日，学校领导和教师可随意听任何一位老师的课，研究、观摩课主要侧重如下方面：以备课组为中心的，主要是同课题比较分析课。对每一节研究课、观摩课都要课前说课，课后评课。凡是校级观摩课，都要有责任指导人，经过研究、指导，以提高观摩的指导性、借鉴性。实践证明，观摩课是进行教学研究，提高授课水平的有效途径。
七、取得的成绩
由于几年来的努力，我校教师在课堂教学方面取得了可喜的成绩。对课堂教学作用认识到位的教师的教学成绩效果显著。教师多人次参加县、市级优质课并获一、二等奖，连续几年代表镇参加课题汇报并取得较好成绩，课任教师有半数是骨干教师，一人是县级学科带头人，乡镇兄弟学校、县属学校、外地学校也多次来校交流指导。
八、问题与对策
教育理念的不断更新学习是重要的问题；教师个人素质能力与队伍年龄老化问题制约新课程实施，容易出现“穿新鞋走老路”的现象；课程内容安排的灵活性与传统课时固定性的矛盾，已开始困扰教师的具体实践；如何将“自主——探究——合作”的学习方式推向高的层次成为课堂教学向纵深发展的障碍。信息资源比较匮乏，虽说实现教育初步现代化，但是信息收集相当困难，资源没有实现共享；教育经费紧张也制约新课程实施，如电价特高使经费更加紧张，影响了现代化设备的使用，影响了组织教师学习培训的层次，表彰奖励的力度不够也对调动教师教学积极性不利等。 1、继续深化学校内部管理体制改革。进一步完善评估机制，进一步强化竞争意识，激发内部活力，加大改革力度。改革学生的评价方式，尊重学生的差异性，设计多元评价体系，形成一种交互式的评价网络，多一把尺子，就会多一批好学生。
2、在利用好现有条件的基础上，努力实现信息技术与各科知识的整合，积极探索应用信息技术培养学生创新精神和实践能力的方法与途径，努力提高学生的信息素养。
3、大力加强教师队伍建设。加强对教师的师德管理，进一步鼓励教师进行继续教育，投身到教研教改中去，努力探索科学高效的教学模式和方法。彻底改变学生单纯接受教师知识传输的学习方法，帮助学生形成一种主动探求人类文化知识，积极运用理论知识解决实际问题的学习方式，变"要我学"为"我要学"、"我爱学"、"我善学"。
4、努力实施素质教育，提高教育教学质量。充分利用好现有的教学条件，做到人尽其才，物尽其用。进一步加强德育工作，努力培养"四有"新人。
各位领导，以上是我校的一些不成熟的做法想法和体会，今后我们将进一步更新观念提高认识，努力学习兄弟单位的先进经验，在各位领导的指导帮助下，更加努力，扎实工作。
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| 文章录入：snqaxx 责任编辑：倪尔江 |
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