“阅读”部分教学目标  本册继续要求学生认识学习语文与生活的关系，着重培养一般的吸收和表达能力。除学习课文作者对生活的观察、分析、表达外，六个单元的学习重点依次是：感知课文，提炼主旨；理清思路，把握文意；理解内容，概括要点；整体感知，发表见解；读读背背，了解大意。此外，培养良好的阅读方法，掌握科学的阅读技能，如熟练使用常用的语文工具书，学习快速阅读、比较阅读等。

【单元教学目标】

1.整体感知课文，提炼文章主旨。

2.本单元都是反映家庭生活的佳作，学习这一单元，要懂得语文学习与生活密不可分的道理。

3.进行比较阅读，品味文章的不同风格。

【课文背景知识】

张晓风（1941-  ）台湾当代散文家。著有散文集《地毯的那一端》、《给你，莹莹》、《悉乡石》等。

蒙田（1533-1592）是十六世纪下半叶法国著名思想家、散文家，著有《随笔集》三卷。内容包罗万象，行文旁征博引，语言平易流畅，对同时代英国作家莎士比亚、培根和十七、十八世纪法国文学均产生深远的影响。

【字词综合运用】

生字

纤维(xiān wéi)     浑(hún)然         诧(chà)异        震撼(hàn)

碰撞(zhuàng)       奢侈(shē chǐ)     昼(zhòu)         蔚(wèi)然

赋(fù)予           厚赐(cì)          惋(wǎn)惜        弥(mí)补

生词

折服：信服。                      浑然：全然；完全地

诧异：觉得十分奇怪                震撼：震动。

奢侈：花费过多。                  惊心动魄：心灵感受极深，震动极大。

蔚然：形容茂盛、盛大。            赋予：给予；交给。

领略：了解情况，辨别滋味，认识意义。

惋惜：同情、可惜。

稍纵即逝：稍微放松一下便立即消失了。形容时间过得很快。

【重点难点讲解】

1.在整体感悟全文的基础上了解生命的本质与意义。

2.提炼文章的主旨。

3.比较阅读这两篇课文，加深对生命意识的领悟。

4.把握文章的脉络，了解其段与段之间的过渡与衔接。

5.本文语言精邃，要仔细品味其内涵。

(1)“我几乎是第一次遇见生命——虽然是植物的。”（“生命”在这里不仅指生命传递的形式，更指生命的内涵，或理解为生命的意义。）

(2)“我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的的投资所感动。”（因为树不分昼夜地飘絮飞种，而最后可能只有一颗种子得以成树，所以说生命的形成是耗费了巨大成本，因而是“豪华”、“奢侈”的。）

(3)“那颗种子遇见了一片土地，在一个过客的心之峡谷里，蔚然成阴，教会她怎样地敬畏生命。”（“土地”比喻作者的心田，即“一个过客的心之峡谷”。“敬畏”在文中是敬重、不敢轻视的意思。这个句子储蓄地写了由树木飞絮飘种所得到的人生感悟。）

(4)“生之本质在死。”（有生就有死，没有死也就没有生。死亡是生命的另一种形式。）

【知识延伸检索】

感情生命  文后练习三提问：对生命有没有其他的认识？现摘录一篇有关生命的随笔，愿它能触发你用心去感悟自己的人生，并用准确生动的语言表述你的体验。

生    命

生命诞生于巨大的痛苦与巨大的喜悦相互交织的时间，因此，它是奇迹。

凡是奇迹的产生，总不会是平淡的。

蝴蝶是美丽的。

蝴蝶的美丽不只在五彩缤纷的翅膀，还在于它的飞翔。一旦把蝴蝶制成标本就不美了。因为它失去了生命。

人只有先经历了面对土地匍匐之后，才能傲然独立地面对世界。

未经磨炼的生命总是苍白的。

生命的旺盛在于蕴含一种渴望，渴望风景、渴望惊喜、渴望每天升起的新的太阳。……当渴望枯竭时，生命就黯然了。

生命的觉醒全在于感悟。活着而不懂得感悟，生命始终是一株枯萎的树。

“无聊”是生命的癌症，是最无可救药的生存状态。

未经摔打的生命，犹如冬天的雪，虽然圣洁，却极易受到伤害。

生命是一条河，它的主旋律应是涌动奔流。停滞，便是死亡。

死亡是生命的最后盛典，此后它便化作回声轰响在活人的心里面。

可以用缤纷的色彩描绘风景，却必须用朴实无华的文字书写生命。

浮夸是生命的陷阱。

浮躁不安的心绪虽不是一种绝症，但由此收获的却是生命的荒芜。

当苦涩涌满心头时，生命的触角已与坚硬的现实发生过激烈的碰撞了。

青春的生命属于太阳，热烈而奔放；暮年的生命才属于月亮，恬淡而宁静。

倘若一开始就让生命的脉管里鼓满物质的欲望，那就注定这一生只能在泥泞里挣扎。

以事业为生命的人，生命分外璀璨。

以生命为生命的人，生命越加灰暗。

【学会比较阅读】

两篇文章，体裁相同，主旨相同，但在内容的侧重点上和写法上及语言上却显示出各自的特点。通过比较，不仅能更深入理解文章内容，而且能培养分析鉴赏能力，学习语言运用的技巧和写作方法。大大提高我们的应试能力。

内容上，《敬畏生命》侧重于从生命的壮举中看到生命的强大力量，受到生命的鼓舞和启迪；《热爱生命》侧重于生命的每时每刻应该怎样度过，怎样才能使生命变得富于乐趣，丰盈充实。写法上，《敬畏生命》把记叙、抒情、议论有机结合在一起，逐层推进；《热爱生命》散文式的议论，在严密的逻辑中流淌着热爱生命的浓浓的情。

重要语段剖析

1.“我几乎是第一次遇见生命——虽然是植物的。”（“我”当然不是第一次看到有生命的事物，而这一次，却是真切地、形象地感受到一颗树的种子是怎样地发散出生命的力量、繁衍的力量。植物尚且如此，动物乃至人类更可想而知。作者用了一个转折复句，强烈地表达出敬畏生命的感情。）

2.“……我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动”（“投资”的意思是为达到一定目的而进行的投入和付出。在“投资”之前，连用三个定语“豪华”、“奢侈”、“不计成本”，极力表现出为了一颗种子足以成树，树所进行的投入是那样地场面壮观、数量众多、心地坦然。这正是“我”感动的原因所在。）

3.“那颗种子曾遇见了一片土地，在一个过客的心之峡谷里，蔚然成阴，教会她怎样地敬畏生命。”（此句中的“种子”，已经不是有形的树种，而是由树的生命力所表现出来的一种精神，一种理念。这种精神、理念，已在“我”的心中扎下根，长成树，给“我”以启迪和教诲。）

4.“我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。”（人类是自然界的产物，又是自然界的精灵；“厚赐”、“优越无比”的意思就在这里。这也正是我们称颂生命、热爱生命的理由所在。）

【课文结构分析】

1.分段及段落大意

一  《敬畏生命》共5段（指自然段，下同），可分两个部分。

第一部分（第1—3段）：发现植物生命传播种子的执着和顽强，表现了作者对它的折服和敬畏。

第二部分（第4—5段）：进一步抒发敬畏生命之情。

二  《热爱生命》共2段，可分两个部分。

第一部分（第1段）：作者认为对待生命不应是“消磨光阴”或漠然视之，而应去称颂和热爱。

第二部分（第2段）：作者认为只有乐于生、有效利用光阴的人，才能享受更大的生活乐趣。

【课文主要内容】

《敬畏生命》这篇抒情短文，通过一连几天对树木借风力吹动纤维传播生命种子景象的观察和描绘，抒发了对生命的无限的敬畏之情，讴歌生命现象的执着和顽强——为了一个生命的延续和发展而不计成本地投入。

《热爱生命》这篇哲理随笔，写出法国一个进步思想家对生命、生活的认识和态度，告诉人们：应该珍惜、热爱生命，不应虚度和消磨光阴；应有效利用光阴，创造更多的生活乐趣，使一生过得丰盈充实。

【课文写作特色】

有所发现，诚挚抒情。张晓风曾经说过自己的创作原则：“除非深深感动了我的那些东西，我绝不去写它。”《敬畏生命》正体现出这一态度。女作家以她的细心，不经意地“忽然发现”和“渐渐地，我发现”树木大量地飘送“棉花似的”、“云朵”似的“纤维”，联系小学时学的自然知识，有所顿悟——植物为了“一颗种子”足以成活，而进行“奢侈”性的“投资”，由此颂赞大自然（造物者）的壮举和生命之力的执着及为了赢得胜利而不惜大的牺牲。

人生体验，深刻坦然；对比说理，闪烁睿智。《热爱生命》是对我们今天仍颇有启迪的文章。

【成语中的多义词】

同一个词在不同的成语中往往有不同的意义，这就是成语中的多义词。我们必须正确理解这些多义词的不同含义，才能正确理解和掌握整个成语的意义。试举例如下：

莫名其妙——名：说出。没有人能说出其中的奥妙。多用以形容事情很奇怪，使人不明白，说不出道理来。

不名一文——名：占有。形容穷到极点，连一文钱也没有。

名副其实——名：名声或名称。名声和名称与实际相一致。

名山大川——名：出名的，有名声的。出名的大山大河。

移风易俗——风：风气。转移风气，改变习惯。

风言风语——风：没有根据的。没有根据的话。

闻风而起——风：风声，消息。一听到消息就立刻起来响应。

风调雨顺——风：自然界的空气流动。形容风雨及时，适合农业生产的需要。

风马牛不相及——风：牲畜雌雄相追逐。两方距离很远，即使马、牛发生追逐也不会碰到。比喻两事物之间毫不相干。

文质彬彬——文：文采。形容人文雅有礼貌。

文过饰非——文：掩饰：用虚假漂亮的言词掩饰自己的过失和错误。

文不加点——文：文章。文章一气写成，无须修改。形容文思敏捷，写作技巧纯熟。

繁文缛节——文：仪式、规定。无意义的仪式或礼节。也比喻烦琐多余的事。

成语中这类多义词很多，我们在学习和解释这类成语时，务必仔细区别和辨析，并勤查字典，切不可望文生义，不求甚解。

【课本难题解答】

一、1.这是因为作者第一次从植物持续不断、顽强执着地借风力吹动纤维传播无数的种子而往往只有一粒种子成活的生命现象中悟出了敬畏生命的道理。以前虽然也接触过各种生命，甚至在教科书上了解这种现象，但没有想到和感悟到其中的意义或只把它当作“一道测验题的答案而己”而忽略，而如今才真正领悟，所以作者说她“几乎是第一次遇见生命”。

2.作者看到树木为了达到传播种子、延续和发展生命的目的，“漫天”地“不分昼夜地飘送”含有种子的纤维，而大多数种子没有获得生根发芽的条件，只有极少数，甚至偶尔只有一个才遇见“一片土地”“成了小树”，这中间的“牺牲”是大量的，如果将这比喻为“投资”，那这样的“投资”自然是不计成本、奢侈、豪华的。

【同步达纲练习】

一、选用本课的词语表达下列几句话的含义。

(1)一点儿也不觉得。（    ）

(2)形容使人感受很深，震动很大。（    ）

(3)形容树木长得十分茂密。（    ）

二、阅读下面的短文，回答问题。

我赋予某些词语特殊的含义：拿“度日”来说吧，天色不佳，令人不快的时候，我将“度日”看作是“消磨光阴”，而风和日丽的时候，我却不愿意去“消磨”，这时我是在慢慢赏玩、领略美好的时光。坏日子，要飞快地去“度”，好日子，要停下来细细品尝。“度日”“消磨时光”这些常用语令人想起那些“哲人”习气。他们以为生命的利用不外乎将它打发、消磨，并且尽量回避它，无视它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱物似的。至于我，我认为生命不是这个样的，我觉得它值得称颂，富有乐趣，即使我自己到了垂暮之年也还是如此。我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。如果我们觉得不堪生之重压而白白虚度此生，那也只能怪我们自己。“糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世。”

1.“我”对“度日”这个词的特殊含义有几种理解？

2.“哲人”的习气是怎样的？

3.“我”认为生命是怎样的？因此要怎样对待生命？

4.“糊涂人”怎样对待生命的？

【创新能力训练】

秋    叶

一场风雨后，街旁的树下就落下了一层叶子。

这是故乡的初秋，叶子也该是些早熟的叶子，从湛蓝旷远的天空悠然飘落，百转千回之后遗落于地，并没有什么生命遗失的痉挛和苦痛的挣扎，一如它们生时的超脱、潇洒和平静。

这是秋叶生命的涅 。

由生到死，由死回生，它们附着于树，是为了丰富母体，并不是做寄生虫，一味索取，不知奉献。而它们成熟后离开母体也只是一种使命的完成。

用不着唱赞歌，只需那一场雨，秋叶便可于风雨中飘飘落下。

这是自然之秋徐徐拉开的序幕，把广阔天地作背景，把生命飞旋成这大舞台上最具实际的道具。

树叶可为演员，而人却并非戏子，再好的戏剧于他们也只是戏剧。然而他们还是被这壮观的落叶场面吸引了，他们观摩着这大自然最好的舞剧，感到心神俱清俱纯。

一个远来的游子，被这舞剧所表演的热爱生命的主题而深深感动。他拾起一片落叶久久看着，看着，直到自己的身心也被那红得透明的秋叶点燃，发出劈劈啪啪的燃烧声。

游子于寂寞无声在街道上走了，那身影在白洋潇潇的原野上越来越小，最后，终于也走成一枚秋叶，镶在了故乡初秋的风景里。

1.此文中写产生“生命的痉挛和苦痛的挣扎”是由于（    ）

A.热爱生命，珍惜生命。                 B.未完成功业的遗憾。

C.贪图名利权位，畏惧死亡。             D.病痛的折磨。

2.“涅 ”的原意是指超脱生死的最高境界，后人称高僧逝世。在这篇文章中，“涅 ”的意思是                                                                      

3.为什么说落叶由死回生也是丰富母体？

（1）                                                                      

（2）                                                                     

4.为什么说落叶由死回生也是丰富母体？

5.“直到自己的身心也被那红得透明的秋叶点燃，发出劈劈啪啪的燃烧声”的含义是什么？

答：                                                                       

6.文章最后一段的最后一句，主要运用了什么修辞手法？

【学科渗透训练】

据说抗日战争时期，有次四川大学招生，考《几何》时，一考生写了首打油诗交差了事，可竟然被录取了。这首打油诗是：

人生在世能几何    何必苦苦学几何

学了几何值几何    不学几何又几何

几何几何又几何，且情绪低沉，意志颓丧，怎又会被录取呢？按当时招生规定，有一科得0分者不予录取。向先乔先生看了这首打油诗后说：“此生《几何》既差且意志消沉，殊不足取；然打油诗沿有巧思，故给5分。”这样，该生得了个坐堂分，便可同其他科平均，因而意外地被招收了，此事一时成为川大笑谈。

参考答案

【同步达纲练习】

一、（1）浑然不觉（2）惊心动魄（3）蔚然 

二、1.天气不佳，令人不快的时候，我将“度日”看作是“消磨光阴”；风和日丽的时候，我是慢慢赏玩、领略美好的时光。坏日子，要飞快地去“度”，好日子，要停下来细细品尝。  2.他们以为生命的利用不外乎将它打发、消磨，并且尽量回避它，无视它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱物似的。  3.“我”认为生命值得称颂，富于乐趣，应当热爱生命。  4.糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世。

【创新能力训练】

1.C  2.秋叶由生到死，完成了丰富母体的使命，悠然飘落，无怨无悔、超脱深洒的精神境界。  3.（1）秋叶的死，秋叶的成熟飘落在天地间形成一道壮美的风景，辉煌了母体。(2)落到树下，变成养料，滋润养育了母体。  4.人们被落叶充满生命力的飞旋飘落感动，被落叶那种悠然飘落，无怨无悔、超脱潇洒的精神感动，心中涌起神圣、崇高的感情。  5.写游子的思想感情被秋叶旺盛的生命力和超脱潇洒的奉献精神强烈震撼。把秋叶的精神融进了自己的思想感情之中。  6.比喻。

【学科渗透训练】

向先生说的“巧思”是什么呢？就是诗中“几何”一词的运用。

“人生在世能几何”中的“几何”，是“生活多久、岁月无多’之意；“何必苦苦学几何”中的“几何”，是指数学中的《几何》学；“学了几何值几何”中的前一个“几何”，与上句中的用法相同，指《几何》学，后一个意为“有多少作用”，谈它的价值；最后一句“不学几何又几何”中，前一“几何”仍指《几何》学，后者则意为“多少关系”，重在言影响。在一首28字的打油诗中，同一词语复用六次，而无多余的累赘单调贫乏之嫌，反有缺一不可之感。所谓“巧思”，也就在于该生运用“几何”这一词语时，无意中突出了汉语词语具有多义性的属性这一特点。