《病梅馆记》说课稿

《病梅馆记》是职业高中语文第四册第三单元文言文单元的第二篇，从课文设置上看，是一篇必学课文。
    文言文教学在职业高中语文教学中占有一定的地位，这在语文教材中文言文所占的比例可见一斑——四册职高语文教材中文言文阅读序列共8个单元（每册2个单元），占整个教材的三分之一。编者的用意，是旨在加强学生的文言阅读训练，让学生继续积累文言知识，提高学生的文言阅读能力。

老实说，若按常规的语文教学方法和语文教参上的内容去讲，学生往往无所收获，教学效果聊胜于无。
    我想：应该把教学目标定位在“让学生增长知识，扩大学生的知识面”上，从而调动学生学习文言文的兴趣，提高文言阅读的能力。

我们常常讲：“教，是为了不教”。说起来容易，做起来却难。能够“让学生增长知识，扩大学生知识面”，从而调动学生学习文言文的兴趣，提高文言阅读能力，若达到了这个目的，那么，我认为，这一课你就上好了，上成功了。至于《病梅馆记》这篇课文本身，学生能“读懂”就行，并不需要精雕细琢地去讲。         

“‘读懂’就行”，这话也并不是我李克东信口开河，这个单元的“单元提示”里的第一句就是：“本单元文言文阅读的训练重点是读懂意思”。你看，要求不高。所以，不需要你精雕细琢地去讲。这也符合职高教学的实情。

基于上述理由，我想，教授本文的重点在于向学生们传授以下几个知识点。

一、     关于“梅花”的知识。

二、     关于“八股文”的知识。

三、     关于“文字狱”的知识。

四、     关于《病梅馆记》。

下面简述教学过程。

一、说“梅”导入。

1、在黑板上写：

“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”。

让同学们猜这是描写的什么花。大家显然猜不出。再写一句：

“万花敢向雪中出，一树独先天下春”。

此句所咏之花已然明朗，但估计同学们仍然猜不出。然后，写出一系列关于梅花的诗句。

“忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。”

“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。”

“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”

“欲传春消息，不怕雪埋藏。”

“轻风扶细柳，澹月失梅花。”

宋代陆游的《卜算子·咏梅》。

当代毛泽东的《卜算子·咏梅》。

要求同学们抄写。要求大家再提供关于“梅花”的其他诗句或精彩描述。最后，向大家郑重推荐宋代诗人卢梅坡的《雪梅》诗中的名句：

“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”

依我的看法，这是咏梅的登峰造极之作。

2、课上还可以展示实物：红、白、粉三种颜色的梅花（塑料花、绢花均可）。也可用幻灯片打出梅花图。

3、课上还可以欣赏歌曲《梅花三弄》、《踏雪寻梅》《红梅赞》等，有音乐细胞的教师最好唱上一曲。如电影《江姐》中的主题歌《红梅赞》：“红岩上红梅开，千里冰霜脚下踩。三九严寒何所惧，一片丹心向阳开。红梅花儿开，朵朵放光彩，昂首怒放花万朵，香飘云天外……”

4、关于“梅花”的植物学知识：梅花，蔷薇科植物……象征刚强意志，比作高洁化身。

5、介绍“岁寒三友”：松、竹、梅。

6、介绍植物中的“四君子”：梅、兰、竹、菊。

在黑板上写《病梅馆记》。转入新授课。

二、关于“八股文”、“文字狱”的介绍。

清代统治者为加强思想统治，奴役人民，长期采取两项手段。

其一是以八股文作为科举考试选用人才的法定文体，以束缚人们的思想。八股文简介：每篇由破题、承题、起讲……

其二是大兴文字狱，镇压知识分子。

介绍清代著名的三大文字狱：

    康熙朝的“戴名世案”。《南山集》，诽谤朝廷，大不敬罪，寸磔。

雍正朝的“查嗣庭案”。江南考官，出题“维民所止”。被雍正处死。

雍正朝的“吕留良案”。“清风不识字，何必乱翻书”。灭满门。

文化大革命中张志新的故事。

联想到各朝各代的“文字狱”。

在这样的时代，龚自珍敏锐地感到封建王朝的新危机，强烈呼吁社会改革与个性解放。为此龚自珍写出了一系列的诗文。其中，比较有名的有：

《咏史》

避席畏闻文字狱，著书皆为稻粱谋。

田横五百人安在，难道归来尽列侯。

《己亥杂诗》

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

《病梅馆记》也是写于这个年代。这里就把作者写作本文的时代背景作了介绍。

再顺便介绍龚自珍其人。

三、讲解课文。

1、通读全文。

教师范读；学生齐读；请个别学生读。

2、翻译课文。

学生自己对照课文下面的注解，疏通文字，理解内容。

虽然是文言文，但文句理解难度不大，对照注解基本能看懂。若把译文全文印发给大家，教师基本就可以不做逐字逐句的疏通。

3、分析本文结构，写出结构提纲。

4、归纳本文主旨，阐述本文寓意。

5、简述本文语言特点。

四、布置作业。

1、抄写咏梅的诗句、龚自珍的《咏史》、《己亥杂诗》。

2、写出“岁寒三友”、“植物中的四君子”。

3、做课文后练习一、练习二。

小结：本文讲解中不讲重点，不讲难点，也不搞什么“目标教学法”，就实实在在地传授给学生几个知识点。对所讲课文，让同学们有个大致的把握即可。

我把这种教学法称为“知识点教学

法”，即每课（尤其是讲现代文）除

了简单明了的课文讲授外 ，再尽可能

大量地传授给学生一些知识。点点滴

滴，日积月累，积水成渊，聚沙成

塔。

（题外的话）：我想，这也许是语文教学的真正的成功之道。这样讲课，学生也喜欢听，因为精彩且有收获。试想，一篇刘征的《过万重山漫想》，若讲两课，颠来倒去的就课文讲课文磨一个半小时，对学生来讲，能有多大收获？讲完课，教师自己扪心自问：我讲了两课，学生们到底学到点什么？结构提纲、主题思想、写作特点……细细盘点，就这么一套，味同嚼蜡，食之无味，学生们往往昏昏欲睡。一个学生曾对我说：“听这样的课——太痛苦了！”如此浪费学生的时间和精力，我们是不是感到有愧于学生？如果只管教学，不问效果，那就把自己等同于混饭吃的教书匠，这是不负责任的表现。语文教师们，大家想到过学生的无奈与痛苦了吗？
    这是我设计的《病梅馆记》一文的教学构想和教学思路，不妥之处，敬请指正。

江苏省启东职业教育中心校  李克东

2007年4月12日