用心浇灌待放的花蕾

                             -----浅析如何转化后进生

四川省宣汉县樊哙中学：吴兴兵

如果说优秀学生是含笑的鲜花，那么后进的学生则是含苞欲放的花蕾。作为一名教师，不仅要欣赏那盛开的鲜花，更应该用心浇灌那待放的花蕾。我所谈的后进生是指那些思想、行为、学习成绩都有待提高的学生。他们的不良现象主要表现在四个方面：一是是非观念差。后进生的学习成绩差、知识面窄，是非难以判断，道德观念薄，分不清好与坏、美与丑、善与恶。二是个人主义、自由主义思想严重。当违反课堂纪律受到老师批评时，他们对老师就心生怨恨。他们羡慕那些不再读书的哥们的自由，向往他们的“潇洒”。三是意志薄弱、自控能力差。当没有老师、家长在场或失去监督的情况下，他们就不能克服不良情绪，控制住自己。四是心理承受能力差。他们只喜欢听好话、表扬话，听不进批评话。这部分学生我们更应该对他们多点关爱，多把目光投向他们。

我始终坚信“没有教不好的学生,只有不会教的老师 ”。作为一个老师,要时时处处注意学生的差异.人的发展是不平衡的,存在许多差异性.这就要求老师要对学生多一点理解,发现学生有哪些优点,有哪些缺点.也只有了解了这些,老师才能对学生进行特色教育.尽可能地发展学生的特长. 我们教师在教学过程中的确会碰到部分问题学生.对这些学生如何进行管教,真是一个荆手的问题.处理不好,可能会毁了学生的前程.如果对这部分学生妥协,那将会影响整个班级.所以更应讲究方法和策略。我结合近几年的教学实践，浅析我的方法和策略，希望能和大家一起探讨。

一、    尊重人格，真诚关爱后进生

后进生由于在思想、行为、学习等方面都存在问题，常常在同学那里遭到冷淡、歧视，很少得到同情和温情，普遍背着思想包袱，产生自卑心理。因此，后进生对教师抱有疑惧和逆返心理，对班集体疏远，往往怀疑老师和同学是否真诚地爱护和关心自己。这就要求教师在转化后进生是应该特别热爱他们，多方面地关心爱护他们，做到不嫌弃、不歧视、不疏远，并教育集体正确对待和帮助他们。这样，后进生才会相信教师的善意，体会到集体的温暖，消除疑惧和对立情绪，敞开心扉，乐于接近老师并接受指导，乐于参加集体活动并从中得到教益。例如，我们班上原来有一位“小霸王”。他经常迟到旷课，玩游戏机，打架闹事，并把老师的批评教育当成耳边风，甚至有时还顶撞老师。后来经了解，原来这“小霸王”的爸爸是个开煤矿的老板，平时只知道给他大把的钱，但是就不重视教育；偶尔查看成绩，成绩不好就拳脚相加，实是威严有余，温暖不足；班上的同学对他也有些疏远，使他在集体里抬不起头。我通过分析得出产生这种情况的原因是他得不到应有的温暖和爱护。于是我从师生感情入手，充分尊重他的人格，与他做知心朋友、常谈心，学习上耐心帮助，生活上热情关心，经过一段时间的爱心教育，他再也没有迟到旷课、玩游戏机、打架闹事、和老师顶撞的行为了。终于使这颗长期冰冷且又霸气的心又温暖了过来。

二、    多发掘后进生身上的闪光点

我们教师要懂得发掘后进生的闪光点，每个人都想得到别人的表扬，都想获得别人的信任。后进生更是如此，他们想当先进；想获得更多同学的亲近和信任；更想得到老师的表扬。是啊！我们不能因为他们的表现有问题，就全盘否定一个人，其实在他们身上也有很多值得学习的地方，只是我们大多数人忽略罢了。就拿我们班上的黄超同学来说吧！他确实学习成绩教差，行为习惯也有点坏，不能和同学友好相处,可他劳动非常积极，每次打扫清洁，他总是冲锋在前，不怕脏，不怕累。我借助他这一闪光点，大做文章，让在班里做了一个小组长，专门负责本小组的清洁卫生。自从他担任组长后,我发觉他变了很多,上课爱听讲,课外和同学相处也比以前好多了,打架闹事的事情少了.我不失时机的在班上第一次表扬了他,从他的表情可以看出他是多么的高兴和感激。以后我常找机会有意识的表扬他,但也不确适当的教育引导。一学期后,他变了,彻底的变了,学习成绩赶上去了,能尊敬老师,能常主动和老师谈心，能与同学友好相处,以前的坏习惯全改掉了，再也不是以前的黄超了。

三、对后进生“恩威并施，因材施教”。

教师对待后进生若一味强调“关爱”，学生就会把老师的爱心当作对他们的迁就。教师的话就会令而不行，禁而不止，学生就会没有规矩，自由散漫，班集体将是一盘散沙。因此，“关爱”中又要不失“威信”。在理解宽容问题生的基础上，要严格要求，批评监督，做到恩威并施离开。同时在做后进生工作时，教师要从学生的实际出发，考虑学生的接受能力，个性特点和个性差异。宋代朱熹在《论语》的注解中指出：“孔子教人，各因其材”。也就是因材施教。这样就有利于扬长避短，长善救失，有利于后进生尽快改正自己身上的不良习惯。

四、扬其长，避其短，激发其自信

“人无完人，金无足金”，谁没有缺点呢！尤其在后进生身上就更有很多的毛病，他们大多数得不到同学的关爱；得不到老师的理解；甚至连父母都讨厌他们。于是丧失了自信，觉得学习对他们来说似乎很遥远，在学校得过且过，做一天和尚撞一天钟，无所事事。行为习惯越来越差，上课不听讲，下课搞恶作剧，甚至打架，无恶不作。像这样的学生如果老师就这样听之任之，任其发展，后果不堪设想，可能在不久的将来就会走上犯罪的道路，所以我们教师必须加强引导和管理。对于这个类型的学生，我们千万不可粗暴，要耐心细致的做工作，要尽快给他们找回自信，看看他们身上有那些长处，只要抓住一点，就要大做文章，尽量多点表扬，少点批评，少在他们身上挑毛病。特别是在他们最有困难、最需要帮助的时候，教师就应主动帮助解决，让他们体会老师的热情和关爱，让其明白老师是在乎他们的，这样就能很快和他们建立感情，再和他们谈心，找到问题的根源，寻求科学的解决方案。最终帮他们找回自信。

五、培养后进生自控能力，增强抗诱惑的意志。

后进生的思想意识、学习成绩、行为习惯之所以差是因为他们自控能力差，容易冲动，在转变过程中必然会有反复。遇到一些以前常犯的毛病时，经别人怂恿，就老毛病复发。出现反复与倒退时，教师要有耐心，客观分析原因，及时发现，提醒、诱导，对学生既宽容理解，又严格要求。我觉得应该从如下几方面培养学生的自控能力和意志力： 1、不要要求学生面面俱到,首先要在一个阶段内进行目标选择,目标必须是发自他内心愿意的.所以目标选择前要通过交流,使学生明确自己的目标,这目标必须是他选择的,而不是老师强加的;目标要具体哪怕是一件事情也可以。所以了解学生的梦想；了解他对现实的满足和不满足；了解他的好恶是教育孩子的前提。 2、围绕目标,确定切实可行的计划。计划执行中要有详细的执行记录,最好一周进行一下总结。 3、如果有伙伴或老师家长监督是最好的了。同伴合作的力量是很大的,他们可以相互督促相互帮助。  4、必须要有奖惩措施，奖惩措施要和孩子商量,征求他的同意,奖励的东西是他最想要的而教师又可以接受的,惩罚的措施也是他最不喜欢的,比如说不让玩游戏等等.但最好不要体罚。通过这样强化训练，就可以很好的培养学生的自控能力和增强抵抗诱惑的意志力。

六、树立榜样效应，给后进生点燃希望之光。

榜样的力量是无穷的，以他人的行为来影响学生，用具体的形象给学生树立榜样。这对学生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。首先，教师应以身作则，为人师表，处处做学生的表率，起示范带头作用。然后请优秀学生谈自己的学习，比如找年级成绩最好的学生到班上来介绍他的学习情况。上学期请了年级第一名的刘锟同学到班上，他的学习时间抓得很紧，连课间十分钟都用来预习新课，他给同学们谈了她自己可行的学习方法。这对我们全班同学的触动都很大。另外充分发挥班干部的模范带头作用也是行之有效的方法，挑选一批严于律己、成绩优秀的班干部，充分发挥他们的管理能力和榜样作用，这既减轻了老师的负担，又进一步培养了他们的管理能力，促进良好班风的形成。后进生在这种氛围的熏陶下，如果再加上教师的正确引导，就能够很快进步，健康成长。

总之，后进生的转化工作可以说是“冰冻三尺，非一日之寒”，说起来容易，做起来难，当然，在实际工作中的复杂远不止这些，后进生的思想特点和实际表现说明他们的变化往往带有突然性，不持久，也容易发生反复。因此，后进生的转化工作也不是一劳永逸的。

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