一件小事，一件很小很小的事，却也是一则刻骨铭心的成长故事。
    《石头的记忆》写的是一则感动了作者也当然会引起读者共鸣的故事。
    一则典型的课例，凝聚着师者的心血与智慧，深深地镌刻于学子的心底。
    一方面，是班主任林老师煞费心机、别出心裁的教育情景创设，是融会于那堂特殊的“班会课”中的细心、耐心、苦心、机智与心血。那块虽然不会说话却寄意深远的“石头”，质疑着植根于稚嫩心灵的可怕“习惯”，警示着他们漫长的人生。
    另一方面，是学子稚嫩的心灵中立竿见影的“羞耻”与心底里的“懊悔”，是他们在人生旅程中对“碍事的石头”的深深解读与深刻注解。
    文章以“你”——当然没有第二人称叙事角，它应该是一人称叙事角的一种变式——串文叙事，拉近了时空距离，也拉近了阅读者与作者的距离，方便了读者同文本的对话与交流，从而强化了文章的抒情性，增强了文章的感染力。正因为这样，整篇文章显得入情入景，鲜活生动，让人难以释怀。
    石头的记忆
    李延国
    你能忘记那块石头吗？那上面铭刻着一个动人的童话。不是童话，是一个真切的记忆！
    那时候你上初小。
    同学们谁也没有在意，教室门口多了一块石头，因为在你生长的山村里石头到处可见，所以当你一次次伸长步幅跨越这块石头时，并不感到有多么别扭。偶尔有人被绊倒一跤，引起一阵哄笑——仅仅是哄笑而已，你不是也拍着巴掌笑过吗？
    一天、两天、三天……
    习惯是一种多么可怕的力量啊！
    有一天，班主任林老师把全班集合到教室门口。那天的阳光真好，你在暖融融的阳光下等待着富有幽默感的班主任讲些什么有趣的事情。
    “同学们，你们每天都要从教室门口走过多趟，难道没有谁发现这里多了一块石头？”
    石头，石头有什么可奇怪的？
    “难道没有谁注意到这块石头应该被搬到一边去？”
    林老师的表情极其严肃，他俯下微弓的背，掀开那块石头，从下面取出一张崭新的毛票，用手指弹弹上面的泥土，把它高高扬起来。
    “同学们，这块石头是我故意搬到这里的！”
    同学们都惊诧了，有人在窃窃私语。
    “我特意在石头下面压了两角钱，只要有人搬动这块石头，就会发现它。我天天盼，盼着有哪一位同学喊一声‘报告’，跨进我的办公室，交上这两角钱，并且，我还将高兴地看到，这块石头也被搬走了。可是，没有，同学们，一天又一天，没有……”
    队伍里鸦雀无声，整个集体都感到了羞耻。
    那一瞬间你在心底里懊悔地说：那石头确实是碍事的呀，如果你自觉地把它搬开，那么今天的集合，就是你接受老师嘉奖的光荣时刻了！
    “记住吧，同学们，一个不关心公共事务的人，是不会成为一个优秀的人的！我们应该从小就培养起一种精神——不论在什么什候，都应该自觉地去维护公共生活的秩序，搬掉各种各样碍事的石头……
    记住了，敬爱的老师！当我荷锄成为一个农民，当我掮枪成为一个士兵，当我执笔成为一个文学工作者，我心中始终回荡着班主任的这段讲话。尽管，那年我回故乡见到你时，你大睁着昏花的老眼，茫然看着我：“什么？你说的什么石头？”