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说说“一句表扬的话” |
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| 说说“一句表扬的话” |
| 语文教育网 www.yuwen.com.cn 文章来源：本站原创 发表时间：2006-7-6 15:30:22 阅读次数： |
目前，我国正在实施的新课程，提倡多鼓励、表扬学生。不少教育教学报刊也刊登了许多这方面的教育案例：一句表扬的话，让一个后进生考上了学；一个赞赏的眼神，使一个调皮的学生改掉了坏毛病；一条肯定的批语，帮头痛作文的学生发表了习作……好像是这许多案例惊醒了梦中人，老师们开始意识到一句表扬的话竟有如此神效，于是纷纷用起了“表扬”。春风吹过，却未呈现“千树万树梨花开”的景象，于是，众多老师有这样的叹息：人家一句表扬的话就改变了一个学生的命运，而我说了十句表扬的话,学生怎么就没点反应呢？一句表扬的话管用吗？
对“一句表扬的话”的教育效应产生怀疑的老师不是少数，他们忽视了一点，就是案例中的老师决不是只说了一句表扬的话，而是他们有表扬学生的习惯，经常表扬学生，其中说的一句话，对学生产生了很大影响。当然，不少“一句话”的教育案例的真实性，也是值得推究的。有这样一个案例，写班里的一个后进生受到了新老师的青睐 ——得到了被提问的机会并受到了表扬而极为振奋，从此像变了个人一样而专心学习，最后考上了重点中学。一句表扬的话能有这么神吗？我认为案例中学生转变的现象是存在的，但也只是个别现象，决不会普遍存在。首先，那个后进生，实际上是差生，或者成绩差，或者纪律差，或者是学习纪律双差。纪律差这点先不谈，先来谈谈学习差。何为学习差？学习跟不上趟，老师讲的内容不能完全接受，成绩良好以下，甚至不及格。在农村，每年小学升初中的学生，语文和数学两门课的总成绩，有不少超不过两位数，这样的学生就是学习差。这些差生，就是专有老师辅导都很难赶上一般的同学，如果凭一句表扬的话，让他自己迎头赶上而考上重点高中，岂不是笑谈吗？其次，造成学生双差的原因是多方面的：有个人因素，有家庭因素，有学校因素，也有社会因素。而个人因素和家庭因素又特别重要。有的学生接受知识的能力本来就查，小学一二年级表现不明显，到了小学三四年级表现得比较突出。有好多家庭，特别是农村家庭，家庭教育跟不上时代的步伐，不注意培养孩子良好的学习习惯。有的家庭为了生计，夫妇俩整天在外打工，学生中午放学一人在家，不是看电视就是玩。有的学生放学后就根本不回家，接伙在外游荡、上网。即是不外出的家长，好多也放任自己的学生，根本不督促学生学习，造成了这些学生学习自觉性差、纪律性差。要改变一个人的习惯不是容易的事情，这样的学生，如果能用一句表扬的话教育好，这句话也确实是“神话”了。
我不否认有许多“一句表扬的话”的教育案例是真实的，但是，我们也不能不承认，某些案例只是表达了老师美好的教育意向，是对表扬艺术的一种设想，是一种对教育结果进行了夸大的设想。一句表扬的话可能在某个学生身上起了作用，单多数情况不是那么突出的。因此，许多老师采取了案例中的表扬方式，却未收到案例中所描述的效果，才产生了对“表扬”的怀疑。
那么，“表扬”是不是不起作用呢？有疑问的老师，只是机械的模拟了“案例 ”，未真正学会表扬，在实践中难免碰壁。表扬学生一定有利于学生的发展，关键在于你如何表扬学生。不少教育专家就表扬艺术作过详尽的阐述，我不一一赘述，在此，我只想重复两点：一、表扬要真诚。有不少老师说，现在的孩子难教，哄不了，你表扬一句，他根本不在乎。他为何不在乎？关键在于你没有真诚的用心去表扬。学生决不能去哄，要用心去交。发现他们的闪光点，要用心去雕琢、打磨，才能使他们的亮点越来越多。二、表扬学生要持之以恒，要有耐心。学生不是凭谁的一两句话就能改变过来的，他们的变化是缓慢的，是会出现反复的。表扬的效果一般不是很明显的，对学生的表扬要持之以恒，不要看到他们一时退步就失去耐心而大加批评，要善于发现他们微小的进步及时进行表扬。你的表扬对于学习较差的学生来说，虽然达不到使他们考上大学的效果，绝对可能促使他们进步了许多，甚至使他们有了自信，在人生的道路上有了前进的动力。既然如此，请让我们做教师的还是对学生多说一句表扬的话吧。 |
| 文章录入：李烨 责任编辑：李烨 |
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